郑东新区龙子湖小学李菲老师做案例分享

音乐教研共同体分组研讨

金秋十月，研思正浓。为深入落实《义务教育艺术课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》理念，推进音乐学科表现性评价在课堂中的落地实施，2026年10月23日，郑东新区音乐学科骨干教师齐聚一堂，开展“素养导向单元表现性评价设计”专题研讨活动。本次活动以理论引领与实操生成相结合，打通评价设计从理念到落地的关键路径。

活动伊始，教研员邓洁琼老师作引领部署。邓老师高屋建瓴地阐明了表现性评价设计在音乐课堂中的重要价值——音乐学科具有鲜明的实践性、创造性与多元文化性，其学习成果大量呈现为演唱、演奏、律动、编创等外显性行为，天然适配表现性评价。传统纸笔测验难以反映真实的音乐素养，唯有在真实音乐任务情境中观察学生的行为表现，才能全面、客观地评价其素养发展水平。

邓老师梳理了前期相关研究工作，统一研究思路，明确了后续评价体系建设的任务与要求，为本次研讨锚定了方向，也为老师们接下来的实操生成奠定了理论基础。

随后，郑东新区龙子湖小学李菲老师围绕评价指标体系展开专题分享。李老师从设计依据到实施步骤，细致讲解了一、二、三级评价指标的构建逻辑，层层递进、条理清晰。

分享中，李老师重点展示了3—5年级音乐表现性评价量规范例。该量规采用“学科核心素养+学生发展核心素养”的双层站位：A级学科核心素养指标对应审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大素养，占比80%；B级个人素养指标精选乐学善学、勤于反思、健全人格、社会责任四条，占比20%。各项指标按优秀、良好、合格、待努力四级描述行为表现，并配套主要评价方式，为老师们提供了可借鉴、可操作的实践范式。

李老师强调，量规设计要对标课标、教材与学情，评价任务要联系真实生活情境，引导学生学用结合，真正实现“教—学—评”一体化。

分享结束后，教师们按学段分组研讨，围绕本学段学情与教学内容，合作生成评价中的二级指标。各组教师结合课程标准要求、教材内容与学生实际，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养出发，逐条打磨评价维度，在思维碰撞中凝聚共识。

研讨现场气氛热烈，老师们各抒己见、相互启发。在合作生成的过程中，老师们不仅深化了对表现性评价的理解，更在实践中提升了评价设计与开发的能力。

本次教研以理论引领加实操生成的方式，老师们进一步明晰了音乐教学评一体化的实施方法，提升了表现性评价设计开发能力，为后续依托表现性评价赋能音乐课堂、培育学生艺术核心素养奠定了扎实基础。

以评促学，以评促教。郑东新区音乐学科将继续深耕表现性评价研究，让评价真正走进每一节音乐课堂，成为促进学生素养发展的内生力量。