小学语文学科课堂观摩暨命题培训活动在郑东新区文苑学校举行

郑东新区基础教育教学研究室小学语文教研员陈晓静老师进行命题培训

2026年6月11日下午，郑东新区小学语文学科课例观摩暨期末命题培训活动在郑东新区文苑学校举行。郑东新区小学三至五年级语文教师代表参加了此次活动。

本次活动分为两个阶段，第一阶段是观摩课展示。首先郑东新区外国语学校教育集团龙翔校区小学部杨春阳师执教四年级习作单元精读课文《记金华的双龙洞》第一课时。本节课立足习作单元核心定位，坚持随文授法、以读促写，精准落实读写结合的教学理念。杨老师课堂上紧扣游记文体特征，以游览路线为主线梳理课文脉络，提炼出游记写作四大核心支架。同时在教学中聚焦重点段落引导学生品读感悟，借助抓关键词、想象画面等方式，带领学生体会作者游记写作语言运用的妙处。

随后，郑东新区外国语学校教育集团龙翔校区小学部梁静静老师执教《记金华的双龙洞》第二课时。梁老师聚焦习作难点突破，课堂以“作者是怎样把内容写清楚的”为主线，层层递进、深度探究，提炼出“直观描写+真实感受”的核心写作方法。精心设计“绘制路线图—口述游览路线—片段练写修改”的梯度学习活动，依托课文范例搭建写作支架，明确“所见+所感”的练写要求，课后作业紧扣单元习作主题设计，充分彰显单元整体教学理念。

第三节教学观摩是来自河南大学附属学校张晓毅老师带来的古诗教学《芙蓉楼送辛渐》。张老师以读淡淡离愁，寻浓浓景语，悟拳拳初心三个学习任务贯穿整个课堂。通过带领学生读诗、观景、悟情、明志，引导学生深入学习诗歌文本。她紧扣“寒雨”“楚山”等意象，精准解读借景抒情的表达手法，并结合诗人生平与“冰心玉壶”的文化内涵，引导学生体悟诗人的高洁品格。本节课将识字写字、诵读赏析与人文育人融为一体，深挖文本育人价值，将语言训练与品格熏陶深度融合。

观摩课展示结束后，两个学校的语文教研大组长进行了发言。首先，她们感谢教研员陈老师多次深入学校对课例进行的反复打磨与悉心指导，让老师们在课堂教学中获得长足进步与成长。同时表示，老师们非常受益于两个课时连上的观摩教学活动，因为在教学中，老师们最困惑的精读课文的课时分配问题，以及习作单元精度课文怎么教的问题，这两个问题，我们都在本次观摩活动中获得了清晰的方向。最后她们与在座教师分享了展示教师的教学思路，学习活动设计亮点等，进一步帮老师梳理了习作单元精读课文教学如何服务于单元习作目标，如何用好习作单元课文为习作教学服务。

活动的第二个阶段，郑东新区语文教研员陈晓静老师开展了小学语文学科的命题培训。

首先，陈老师对文苑学校对本活动的大力支持表示了感谢，高度评价了三位老师的课堂展示，又以今日授课课文《记金华的双龙洞》为例，进行了课文朗读教学的指导。以句子重音对朗读效果及学生理解课文的影响为切入口，进行了现场朗读对比朗读示范，让老师们明晰了在朗读教学中如何引导学生读出游记的画面感。

在命题培训中，陈老师首先帮助老师们进一步厘清了双向细目表与多维细目表的区别，呈现了小学语文学科命题多维细目表范例，通过实例，深入浅出地讲解了SOLO分层评价在阅读题目评价和课堂教学中的重要作用，系统介绍了NAEP作文评分体系的内容。针对期末命题工作，陈晓静老师梳理了上学期调研中发现的我区各校在命题存在的共性问题，如字词、阅读、习作命题中存在的语境生硬、选材不当、习作要求模糊，情境创设不能服务于写作等问题，剖析等典型案例，并给出了规范优化的路径。

此次教研活动集课堂展示、专业点评、命题指导于一体，搭建了高效的交流学习平台。