李黎，1999年参加工作，中小学高级教师。从教25年来，她扎根乡村学校，坚守教育初心，做精神世界的守望者，在时代的浪潮中见证学校的兴荣巨变；拓宽育人边界，探索教育未来，用青春丈量教育的可能，让雅言美行绽放校园，让高雅文化助力社区发展。

篇章一：青春与抉择

(一)怀揣理想，从教农村

1999年，李黎18岁。响应党和政府的号召，她像当年上山下乡的知青一样，打着包袱，拿着一纸派遣证书来到了一所农村小学。孩子们一双双明亮的眼睛中对这个年轻老师的好奇、对课堂的向往、对知识的渴望让她心疼。她豁然开朗，一头扎进了备课、上课、改作业、谈心、家访等周而复始的劳动中。“帮助他们改变命运”成为她当时最崇高的理想，她像堂吉珂德一样，因理想崇高而动力无限，也渐渐地从痛苦、迷茫中走出，找寻到了青春的意义。

（二）收获感动,青春无悔

转眼间在农村工作第三个年头已临近尾声，伴随着暑假的日益临近，总有善于察言观色的学生时不时问出同样的问题：“李老师，别的老师来了两三年都走了，你是不是也要走了，不再教我们了？”面对孩子们怯怯的问题，她总是笑笑，沉默不语。一天早上，当拿着书本推开教室门的那一瞬间，她被眼前的一切惊住了：讲桌上，小山一样堆满了鸡蛋般大小的桃子。这是怎样的一堆桃子呀？没有熟透、青青的、灰不溜秋的，上面隐约还能看见清晨的露水和沾染着泥土的印迹，再看看讲台下的孩子们，有几个小脸儿红扑扑的，眼神里满是期望和不舍。哦，她瞬间明白了，为了他们的李老师不离开，孩子们一大早跑到桃园里摘桃子了。教室里静悄悄地，她使劲压抑住胸口沸腾的情绪，脑海中一霎那间闪过和孩子们相处的无数个画面。她把手紧紧按在讲桌上，缓缓地说：“同学们，谢谢你们，它们看起来好吃极了！现在我们开始上课吧！”就这样这课一上，又是好几年。她留下了，不仅在行动上，更是打心眼儿里。这一留就是25个春秋。

篇章二：钻研与成长

在教学上，她以生为本，求学问道，遵循教育规律；另辟蹊径，追求方法新颖。每堂课前，她先去想象学生怎么学能轻松，能快乐，能学会，她就怎么教！让学生喜欢她，喜欢上她的课是她最高的追求。

2012年，她被任命为永平路小学副校长。在做好学校工作的同时，她不允许自己在业务上有丝毫的懈怠，她要成为年轻人的风向标。2015年5月，她代表郑州市在河南省小学语文与信息整合示范课活动中向全省老师做展示课；在代表郑州市许睿名师工作室参加在扬州举行的全国小学语文名师“同课异构”教学观摩活动时，为了更好的表达效果，她请教工作室的名师，对教学设计进行了数十次的修改，在不同学校、不同班级进行了13次的上课、磨课，与不同老师展开新的讨论，如切如磋，如琢如磨，精益求精。最终在本次活动中，她展现了我们河南教育人的实力和风采，荣获一等奖。

篇章三：温暖与爱

任教以来，她用温润而阳光、温和而坚定、温暖而公平的教育管理将自己的满腔热爱浸润铺洒在永平这片沃土上。

（一）看见每一个——教师

温暖有爱的教育需要温暖有爱的教师。日常李校长用仪式感让老师们学会热情工作，热烈生活，感受学校的温度。她喜欢给老师制造一些小惊喜，用不寻常的方式过寻常的节日！三八妇女节——“我的节日我快乐”；六一儿童节——“重返童年，和你一起过六一”；“秋天的第一杯奶茶”；当八月十五遇上教师节，我们“追溯传统、圆梦古今”；重阳节，“敬尊长，盼岁长”，一封家书给老师的父母送去了祝福；腊八节，一碗暖心腊八粥送上了冬日的温暖；学期伊始，为学校120多位老师书写亲笔信，用书信形式借文字力量传递关怀与信任，鼓励与支持……各种温暖让学校里的每个人都能得到最多的情感支持，温润而阳光的教师文化，使老师有更多的获得感和幸福感，让教育更有温度。

（二）快乐生长——爱出爱返

和所有学校的领导一样，在每天的学生上下学时间，李校长也喜欢站在校门口迎来送往。李校长传递和表达的是：我在这里，和你们一样！每天的相见，一个校长和孩子们之间的相互问候、快乐击掌、幸福拥抱，无数次的重复发生，校长不在是高高在上、不苟言笑，校长是和孩子们一起开心快乐的普通人：她和我一样爱美，和我一样美，她不怕我的小手弄脏衣服，她会跟我一起噘嘴逗笑，她帮我扎好散乱的头发，轻轻用手抹去我嘴角的馍花，她会从妈妈手中接过我不停乱舞的小手，轻轻拥着我走进学校……这些就是李校长在校门口的日常，眼里的光、心中的爱，促使她为全校每一位女孩子佩上永平学生专属的漂亮发卡，她会在家长会上一次次的嘱托家长为孩子做好每天的早餐。古人云：爱出者爱返。渐渐地她变成了孩子们口中校长妈妈、校长姐姐，匪夷所思的是还有同学会大喊“校长大哥”。她也是醉了，沉醉其中，享受着这别样的温暖和爱。

教育是温润一米之内，而不是决胜千里之外。二十五年的坚守和奋斗，回头看，轻舟已过万重山；抬望眼，心有星辰，岁月如诗，前路漫漫亦灿灿。追风赶月莫停留，平芜尽处是春山，李黎老师将继续思考，持续探索，一路前行一路歌。